. 두 번째 하위 요소는 비원어민 악센트를 포함한 화자와 관련된 요소를 나타냅니다. 참가자들은 원어민이 아닌 사람의 말을 듣는 것이 상당한 스트레스를 주고 통역에 있어서 괴로움을 느끼게 한다고 밝혔습니다. 비원어민 억양이 해석 품질에 해로운 영향을 미친다는 문헌에서도 동일한 생각이 보고되었습니다(Lin et al., 2013 ; Cheung, 2013 ). 예를 들어, Kurz( 2008 )는 비원어민 화자를 해석할 때 정보 손실이 훨씬 더 높다는 것을 발견했습니다. 흥미롭게도 참가자의 대다수는 영국식 액센트보다 미국식 액센트를 선호했습니다. 영국식 억양이 나오는 콘텐츠를 듣는 게 스트레스를 많이 준다고 하더라고요. 여러 연구에 따르면 이란 EFL 학생들은 미국식 억양을 선호하는 것으로 나타났습니다(Rajablou & Shirvan, 2017 ; Monfared & Khatib, 2018 ). 같은 맥락에서 Weisi et al. ( 2019 , p. 20)도 동일한 결과를 보고했습니다. 또한 그들은 두 가지 악센트에 대한 학습자의 태도에 영향을 미치는 주요 변수로 "미국식 영어 노출, 교사의 지도 부족, 영국식 영어 악센트에 대한 강화 부족"을 확인했습니다. CI 수업에서 불안을 느끼는 세 번째 원인은 메모 작성 기술과 관련이 있었습니다. 학생들은 부적절한 필기 기술이 통역을 방해할 수 있음을 인정했습니다. 몇몇 참가자들은 노트 필기의 모든 원칙을 이해하는 것만으로는 충분하지 않다고 주장했습니다. 특히 상징에 있어서는 창의적이어야 합니다. 그러나 단지 규칙을 따르는 데만 자신을 제한한다면 규칙에 갇혀 아이디어를 잃게 됩니다. 즉, 메모 작성은 창의적으로 관찰되지 않으면 촉진 기능을 상실합니다. 참가자들은 Gillies( 2017 ) 를 기반으로 10시간 동안 노트 필기 교육을 받았다는 점을 언급할 가치가 있습니다 . 온라인카지노 구글상위노출 소액결제현금화 무료스포츠중계 무료스포츠중계 백링크 구매 11