긍정적인 측면은 활동이 특정 교육을 받은 에이전트 및/또는 학교 밖 에이전트에 의해 구현되어 학교와 지역 사회 간의 파트너십을 보여줌으로써 효과적인 개입 가능성을 높일 것으로 예상된다는 것입니다(Sandler et al. 2014 ). 부정적인 측면은 프로젝트의 62.5%에서 학생들이 중재자에서 제외된다는 것입니다. 이 효율성 요소는 논란의 여지가 있지만(Jiménez et al. 2014 ), 효과적인 개입에는 학생들의 참여가 있었습니다(Fernández et al. 2002 ). 실제로 학생들에 의해서만 이루어진 중재가 더 효과적이었습니다(Gottfredson and Wilson 2003 ). 마지막으로, 평가 프로세스가 제대로 설명되지 않았습니다. 즉, 예상되는 결과에 대한 측정이 없습니다(Winters et al. 2007 ). 일반적으로 현실적인 예방 계획에서 파생된 요구 사항이 설명되지만 이 계획의 이행을 평가할 때 이러한 요구 사항의 변경은 고려되지 않습니다. 단 5개의 프로젝트만이 정성적 프로세스 평가를 예측합니다. 데이터 분석에 따르면 생활 기술 콘텐츠, 중재자로서 학생들의 참여, 긍정적인 사회적 관계 콘텐츠, 가족 참여, 품질 평가, 전체 학교 공동체의 콘텐츠 강화 및 디자인은 프로젝트에서 효과성이 덜한 요소인 것으로 나타났습니다. 이러한 요소가 결여된 프로젝트는 개선이 필요하며, 특히 "생활 기술 콘텐츠"와 "학교 공동체 전체에 의한 디자인" 요소가 프로젝트의 87.5%에서 결여되어 있습니다.구글상위노출 성인용품 성인용품 카지노솔루션 제작 카지노솔루션 무료스포츠중계 토토사이트 토토사이트 백링크 구글 상위노출 먹튀검증 먹튀신고